Als je het hebt over een ontwikkelingsgerichte benadering, dan gaat het toch ook om didactische ontwikkeling? En als een kind onvoldoende tot ontwikkeling is gekomen, dan noemen we dat toch een achterstand? Mijns inziens wordt er te makkelijk gedacht dat ouders basisschoolkinderen les kunnen geven of dat middelbare scholieren dmv zelfstudie ook op niveau blijven. Er wordt onderschat wat de meerwaarde van een goede didactische opleiding (namelijk de opleiding tot leerkracht) is en ouders kunnen dit niet zomaar overnemen. Meten dmv bijvoorbeeld cito moet geen prestatiegerichte actie zijn, maar het moet gebruikt worden waar het voor bedoeld is, kijken !hoe het met de didactische ontwikkeling van het kind gaat. Ik ben blij dat er meetinstrumenten zijn die de achterstanden in beeld brengen, zodat gericht en per kind afgestemd de ontwikkeling hopelijk straks weer beter op gang gebracht kan worden. Dat blijft toch de kern taak van school? Of begrijp ik je boodschap verkeerd?